À la découverte de l'appli-livre

Source: Création d'Andréanne Sauvé (images: Canva et Pixabay)

                                                                                     

           Pour certains, la lecture représente un vrai plaisir, mais pour d’autres, elle est plutôt perçue comme une tâche lourde. Dès lors, comment stimuler et développer le goût de la lecture chez nos élèves ?

L'application livresque                                  

        L’appli-livre se présente comme une solution originale auprès des jeunes enfants et des apprentis-lecteurs. En effet, cet outil permet une expérience sensorielle de la lecture (Chaillez et O’Connell, 2012). Par la vue et le toucher, l’enfant entre en contact avec les mots et les images de l’histoire. Il peut également décider de devenir le narrateur ou de se laisser bercer par la voix de celui-ci. L’appli-livre est une aide à la lecture organisée sous la forme d’une application se téléchargeant à partir de boutiques en ligne comme Apple Store ou Android market (voir Source 1). 

                                       

      Source 1: iPad d'Andréanne Sauvé

Vous trouverez certaines appli-livres gratuites, mais la plupart sont commerciales. Les prix varient entre 0 à 5$. Pour un prix plus élevé, il vous est possible d'acquérir une collection complète. Pour vous assurer de faire un choix qui vous convienne, certaines collections d’appli-livres vous offrent un livre gratuit ou mettent à votre disposition une version lite. Ceci signifie que vous pouvez explorer une partie de l’appli-livre avant d’effectuer votre achat. Concrètement, l’appli-livre possède un menu d’accueil qui conduit le jeune lecteur vers l’histoire et ses activités diversifiées reliées à celle-ci. Pour utiliser une application livresque, il est nécessaire de posséder un téléphone intelligent ou une tablette. Effectivement, ils font appel à une technologie tactile et donnent accès à un support multimédia (Gobbé-Mévellec, 2014). Cette vidéo ci-dessous vous donnera un aperçu de cet outil technologique.

                                                             Source 2: Youtube

L'appli-livre, à la rescousse des élèves

    Tout d’abord, à travers mes diverses explorations, j’ai constaté que la principale fonction d’aide de l’appli-livre est la synthèse vocale. Concrètement, chaque texte numérique est accompagné d’une voix synthétisée (voir Source 3). De cette façon, l’apprenti-lecteur peut développer sa reconnaissance des graphèmes et des mots et l’élève ayant des difficultés au niveau de l’apprentissage de la lecture pourra améliorer cette compétence (Rousseau et Angelucci, 2014). Ces auteurs (2014) soutiennent que la synthèse vocale sert aussi comme moyen compensatoire à une lecture autonome déficitaire qui affecte la compréhension du texte. Dès lors, l’élève recevant cette aide peut s’attarder aux faits de l’histoire et être en mesure de réaliser une tâche de compréhension de lecture. D’ailleurs, la réécoute de l’histoire permet aux élèves d’améliorer leurs habiletés de compréhension. Sans conteste, leur compréhension initiale de l’histoire est enrichie tout comme leur langage (Récit, 2015).

                                                               Source 3: Youtube

            Ensuite, j’y ai découvert la mise en évidence du mot lu. Ce système permet à l’enfant de suivre les mots alors qu’ils sont prononcés par le narrateur (voir Source 3). Comme le soulignent Tremblay et Chouinard (2013), cette fonction a comme avantage de venir en aide aux élèves ayant des difficultés affectant la concentration et la fluidité de la lecture. Effectivement, étant donné la surbrillance des mots, l’élève est en mesure de suivre plus facilement un texte. Son attention est alors dirigée vers cette tâche. De même, cette sensibilisation à une fluidité de la lecture adéquate lui permettra de corriger le rythme de sa lecture, d’éviter les sauts de mots ou leur répétition.

          Finalement, pour faciliter la compréhension du texte, quelques appli-livres accompagnent certains mots d’une définition (voir Source 5) ou d’une image (voir Source 4). Cette fonction de texte à valeur ajoutée contribue à donner un sens à l’histoire auprès des élèves qui éprouvent des difficultés en lecture ou qui possèdent un vocabulaire pauvre (Rousseau et Angelucci, 2014). Je suis donc d’avis que cette fonction d’aide a comme avantage d’enrichir le vocabulaire des enfants. Par ailleurs, j’ai pris plaisir à remarquer que certaines appli-livres cherchaient à conscientiser les élèves aux phénomènes du français par la présentation des lettres muettes, des voyelles, des liaisons et des syllabes (voir Source 6). De plus, d’autres appli-livres proposaient à l’enfant d’enregistrer sa voix pour quelques mots de l’histoire.

Source 4: iPad d'Andréanne Sauvé

                                                                 

Source 5: iPad d'Andréanne Sauvé

Source 6: iPad d'Andréanne Sauvé

           La valeur ajoutée

              Selon le modèle établi par Chouinard (2013), l’appli-livre s’inscrit comme une valeur ajoutée étant donné qu’elle répond à quelques-uns des sept critères.

Source 7: Création d'Andréanne Sauvé (image: Dreamstime)

        

       Les forces et les limites

           Selon moi, en plus des nombreux avantages décrits tout au long de cet article, cet outil permet l’immersion de tous les enfants. En effet, son caractère ludique attire leur attention et les transporte dans l’univers de l’histoire. De plus, l'appli-livre offre l'occasion aux parents et à leurs enfants de partager un moment enrichissant. Cette activité a pour effet de favoriser le développement langagier de l'enfant. Comme vous le constaterez dans la vidéo qui suit, Je Lis Avec a mis en place un programme de lecture partagée en collaboration avec l'Université McGill afin de sensibiliser les jeunes enfants à la lecture. Je vous conseille d'ailleurs de consulter son site internet afin d'en apprendre davantage sur les bienfaits de la lecture numérique partagée.

Source: création d'Andréanne Sauvé (image: Canva)

                              Source 8: Youtube

















Toutefois, j’ai relevé certaines limites. La recherche peut être difficile pour trouver des applis-livres en français. De plus, si nous désirons diversifier la lecture des enfants, il faut prévoir un bon budget, puisque les coûts s’élèveront rapidement en achetant des appli-livres.

                                                                 
      Situations pédagogiques et modalités organisationnelles

       Plusieurs activités peuvent être réalisées avec les appli-livres en classe si nous disposons d’une tablette et d’un tableau blanc interactif. Par exemple, une lecture collective (voir Source 9) peut être faite à l’aide d’une appli-livre. Cependant, il est à noter que son interactivité ne peut remplacer les interventions de l’enseignante qui sont essentielles.

Source 9: RÉCIT

L’installation d’un coin-tablette dans la classe permettrait à un élève seul ou en groupe d’explorer les appli-livres. Pour maximiser la concentration pour certains, des écouteurs seront nécessaires. En terminant, pour bien sélectionner une appli-livre, cinq critères sont à favoriser (Chaillez et O’Connell, 2012) : 

• l’interaction sonore: des sons qui stimulent les émotions sans être trop forts
• l’interaction ludique: des jeux qui consolident la compréhension, mais doivent être à un nombre raisonnable
• l’interaction avec le texte: par exemple, une surbrillance des mots, le choix pour la taille des caractères et la présence de définitions
• l'interaction avec la narration: une voix agréable, énergique et non robotisée, la possibilité d'enlever ou d'arrêter la narration et l'enregistrement de la voix) 
• l'interaction avec les objets du livre: un nombre raisonnable d’objets qui n'altère pas la concentration

En espérant que cette présentation de l'appli-livre vous donne envie de l'utiliser!

Références

Ancienne chaîne Chocolapps. (2011, 28 novembre). The Adventures of Peter Pan by So Ouat [Vidéo en ligne]. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=BuOwGUL9YHM.

Chaillez, P-D. et O’Connell, L. (2012). La lecture et la tablette tactile, une expérience multisensorielle. Revue préscolaire, volume (50), 41-44.

Chocolapps-App for kids. (2013, 16 mai). Pinocchio de Chocolapps (ex So Ouat) [Vidéo en ligne]. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=yvREoQH08aM.

Fortin, M. (2015). PPA114 – Notes du cours 2 [Présentation PowerPoint]. Repéré dans l’environnement StudiUM: https://studium.umontreal.ca/.

Gobbé-Mévellec, E. (2014). De l’album jeunesse aux appli-livres : nouveaux dispositifs de lecture. Revue Mémoire du livre/ Studies in Book Culture, volume 5 (2).

Je Lis Avec. (2014, 20 janvier). Je Lis Avec - Des histoires qui font parler! Livres interactifs sur iPad pour enfant en maternelle [Vidéo en ligne]. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=0pdnQw-_6lk.

Service national du Récit à l’éducation préscolaire (http://recitpresco.qc.ca)

RÉCIT. (2012, 17 janvier). Le voeu de Philippe [Vidéo en ligne]. Repéré à http://recitpresco.qc.ca/pages/tablette-tactile/sequences-video/exploiter-la-litterature-enfantine-par-lintermediaire-des-a-0.

Rousseau, N. et Angelucci, V. (2014). Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Tremblay, M. et Chouinard, J. (2013). Modèle des fonctions d’aide : un pont entre la théorie et la pratique. Repéré à : http://www.reptic.qc.ca/wp-content/uploads/2013/09/2013-06_Article_Modele-des-fonctions-aide-un-pont-entre-theorie-pratique.pdf.