Natural Reader Free

Une aide technologique étonnante!

QU'EST-CE QUE C'EST?

Natural Reader est une aide technologique servant de synthèse vocale pour les enfants ayant des difficultés en lecture comme à l’écriture. Cette synthèse vocale est un programme informatique compatible avec les systèmes d’exploitation MAC et Windows et peut être utilisée autant à la maison qu’à l’école. Natural Reader est un logiciel permettant de convertir un texte écrit sous format numérique en format vocal numérique (Chouinard, 2009). Ce dernier format propose une lecture synthétisée qui produit une voix robotique lisant mot après mot ceux qui lui sont présentés dans la rédaction.

Une synthèse vocale consiste à servir d'appui aux enfants ayant des troubles dans le domaine de la lecture d’un mot ou d’une phrase (Chouinard, 2009). Effectivement, l’aide technologique Natural Reader consiste à venir en aide aux élèves qui ont soit de la difficulté à rester concentrés lors d'une lecture individuelle, soit une difficulté à saisir le sens des phrases et des mots, soit un débit de lecture lent ou soit une difficulté à faire des lectures efficaces (Chouinard, 2009). De ce fait, un enfant ayant une ou plusieurs de ces difficultés et qui aurait comme soutient Natural Reader lors d'une lecture de tout genre, aurait la possibilité de suivre une voix synthétisée au débit qui lui convient, qui puisse rester concentrer et qui serait à même de comprendre davantage le sens des phrases. Bref, une synthèse vocale telle que Natural Reader offre aux enfants une assistance vocale qui leur donne la possibilité de les faire avancer plus rapidement et plus efficacement dans leur développement personnel en ce qui concerne la lecture ou de l’écriture.

COMMENT CELA FONCTIONNE?

1er étape : Ouvrir notre ordinateur ainsi que le logiciel.  

2^e étape : Rechercher un document Word ou un fichier PDF (sinon trouver un site internet et surligner le texte souhaité / sinon écrire directement dans la surface).

3^e étape : Choisir le débit de voix et la voix qui nous convient, choisir si nous voulons la surbrillance (si oui, de quelle couleur). Important : Nous sommes toujours en mesure de changer nos options au besoin.

4^e étape : la lecture débutera lorsque nous aurons surligné le texte souhaité et que l’on aura sélectionné la fonction «Lire».

5^e étape : Le logiciel doit analyser chaque phrase individuellement avant de la lire (délai). La synthèse vocale lira ensuite mot à mot la phrase en surbrillance.

6^e étape : Il est possible de conserver la synthèse vocale. Il ne suffit que de la transformer en format MP3 (seulement dans le Natural Reader payant). Il est d’autant plus possible d’enregistrer ses documents dans le logiciel et d’aller les récupérer par la suite, lors de la prochaine utilisation.

POUR VISUALISER LES ÉTAPES, CLIQUEZ ICI

https://docs.google.com/presentation/d/1GFA8Rnh78IB0CnQl2O5M1-kPD5dFTmxNx7vnRzIC-Rk/edit?usp=sharing

POUR QUEL TYPE DE CLIENTÈLE?

Natural Reader est une aide technologique contribuant au bon fonctionnement d’une lecture efficace. Habituellement, les enfants étant les plus à risque de troubles en ce qui concerne le domaine de la lecture sont les enfants dyslexiques et dysorthographiques (Destrempes-Marquez et Lafleur, 2015). Effectivement, ces enfants ont tendance à avoir de la difficulté à lire rapidement puisqu’ils ont du mal à distinguer les mots et comprendre le sens des phrases. Majoritairement dans ces cas, les enfants ont un rythme de lecture assez lent, ce qui amène d’autres répercussions sur leurs résultats scolaires par exemple (Destrempes-Marquez et Lafleur, 2015). D’autre part, les enfants ayant un problème de dysorthographie ont tendance à avoir de la difficulté lors de l’écriture des mots (Destrempes-Marquez et Lafleur, 2015). De ce fait, Natural Reader sert à orienter les enfants dyslexiques vers une lecture plus rapide et plus efficace, en émettant une synthèse vocale du texte qu’ils doivent lire (Chouinard et Bérubé, 2011). Ces enfants peuvent donc lire en même temps que la voix enregistrée ou tout simplement écouter cette lecture à voix haute, ce qui les aide à avoir une lecture plus active et comprendre davantage leur lecture. D’autant plus, Natural Reader épaule aussi les enfants dysphasiques puisqu’ils peuvent écrire directement sur la surface informatique et peuvent écouter leur rédaction (Chouinard et Bérubé, 2011). De ce fait, ces enfants peuvent davantage avoir une rétroaction active et réaliser des tâches plus rapidement et efficacement.

SA VALEUR AJOUTÉE :

L’aide technologique Natural Reader Free est sans aucun doute un outil significatif pour les élèves qui l’utilise. Effectivement, cet outil apporte un support significatif à l’élève afin de le guider vers une autonomie singulière. Cette aide outille l’élève afin qu’il puisse réaliser une tâche, pour développer une compétence ou atteindre un état.

D’un première point de vue, Natural Reader Free joue un rôle important sur le socio-affectif de l’élève en difficulté puisque cet outil augmente inévitablement sa motivation, son estime de soi ainsi que sa confiance. Effectivement, cette aide technologique apporte du soutien à l’élève, ce qui l’amène à accomplir les mêmes tâches que les autres élèves de la classe et ainsi, augmente son estime de soi par rapport à sa capacité de réussir.

D’un autre point de vue, Natural Reader Free est inévitablement un outil technologique réputé pour ce qui attrait à une meilleure accessibilité au niveau de la lecture et de l’écriture. Nécessairement, cette synthèse vocale propose aux enfants en difficulté d’obtenir de plus amples ressources afin d’être autonome dans leurs apprentissages.

D’un autre point de vue, Natural Reader Free est sans aucun doute une aide technologique de référence pour ce qui attrait aux apprentissages. Ce support technologique soutien les élèves dans leur réalisation courante en écriture comme en lecture qui serait autrement difficile ou même impossible à réaliser sans celui-ci.

Finalement, il est incontestable que Natural Reader Free est une influence positive sur la réussite scolaire des enfants en difficulté. Inévitablement, cette aide technologique réduit le pourcentage de chance d’un redoublement ou d’un abandon scolaire. En conséquence, cet outil augmente les chances de réussite scolaire sous toutes ses formes. Les enfants en difficultés sont, de ce fait, outillés pour parvenir à satisfaire les exigences du programme de formation de l’école québécoise.

UNE AIDE TECHNOLOGIQUE ASSEZ EFFICACE!

ü  Temps du téléchargement : rapide;

ü  Voix individualisée;

ü  Rythme individualisé;

ü  Plusieurs choix de voix ainsi que de rythmes;

ü  Peut lire tous les documents numériques, ainsi que les pages trouvées sur le net;

ü  Natural Reader (celui payant) peut rendre chaque synthèse vocale en format MP3.

PAR CONTRE…

û  Temps d’analyse du texte : interminable;

û  Analyse chaque phrase avant de la lire (délai);

û  Voix saccadée et dure à comprendre à certaines reprises;

û  Ne peut pas être transformée en format MP3 (si gratuit);

û  Maximum de 1500 caractères par jour (si gratuit);

û  Ne lit pas les textes qui ont été numérisés (format photo);

û  Coût d’une valeur de 199,50$¹ (assez dispendieux si l'on souhaite que chaque enfant ait Natural Reader sur son ordinateur portable);

û  Demande à l’enseignant, aux parents ou à l’enfant lui-même de trouver les textes numériques afin que le logiciel puisse le lire et de devoir l’installer avant son utilisation.

MA NOTE

             7/10

POUR TÉLÉCHARGER NATURAL READER, CLIQUEZ ICI
http://www.clubic.com/telecharger-fiche219988-free-naturalreader.html

Références

1.      NaturalReader. (s.d). Repéré à http://www.naturalreaders.com/priceorder.html#forEducation

Chouinard, J. (2004). Service national du RÉCIT en adaptation scolaire. Repéré à http://www.recitadaptscol.qc.ca/spip.php?article525

Chouinard, J. (2009). Les fonctions d’aide et la métacognition : la synthèse vocale. Repéré à http://recit.org/metatic/Les-fonctions-d-aide-et-la,18

Chouinard, J. et Bérubé, J. (2011). Fonctions d’aide pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage en situation d’évaluation. Repéré à http://differenciation.csphares.qc.ca/wp-content/uploads/2011/06/Tableau-aides-technologiques-mis-%C3%A0-jour-dernier-juin-2011.pdf

Destrempes-Marquez, D. et Lafleur, L. (2015). Dyslexie, dysorthographie et autres troubles. Repéré à http://www.afped.ca/index.cfm?p=page&id=3

Tech : NaturalReader. (2015). Repéré à http://dyslexiahelp.umich.edu/latest/naturalreader

GeoGebra

              (Canva, 2015)

                                          (Microsoft in Education, 2015)

GeoGebra est un logiciel de mathématiques...

• Dynamique (géométrie, algèbre, calculs différentiels, graphiques, tableur         et statistiques);
• Multi-plateforme (MAC, PC et application iPad, Android);                     
• Libre, téléchargeable gratuitement sur   www.geogebra.org      




(Pixabay, 2015a)

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GeoGebra peut s'adresser à...

•  Différents niveaux éducatifs (de la maternel à l'université); 
•  À différents acteurs (les élèves, les enseignants et les établissements scolaires). 



(MyCuteGraphics, 2015)

      *** Plus précisément, ce logiciel peut répondre à certains besoins et certaines difficultés des élèves handicapées ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation (EHDAA). ***

  

          Voici quelques EXEMPLES...

• La Motricité Fine c'est, selon un article de Notrefamille.com: 

«(...) le produit de mouvements fins, précis et minutieux, qui font appel au contrôle musculaire de différentes parties du corps [les muscles des doigts, des orteils ou du visage, par exemple ] » (Hureau, 2015) .

À cet effet, le Récit (2013) a voulu mettre en place un site Internet, soit Motricité fine et mathématiques, pour répondre aux besoins d'outils technologiques en mathématique des élèves ayant des incapacités motrices fines.

En effet, « L’utilisation des TIC est pour certains élèves, non seulement une option intéressante pour leurs apprentissages, mais la seule avenue possible pour rendre compte de leurs connaissances ou savoir-faire sur papier de façon autonome. Il s’agit des élèves qui éprouvent des difficultés importantes de motricité fine dues par exemple à une paralysie, à un trouble de la coordination,  à une faiblesse musculaire ou à des mouvements anormaux » (Motricité fine et mathématiques, s.d.).

(Picto, s.d.)

• La Dyscalculie ou le Trouble du calcul ou d’autres troubles spécifiques de l’arithmétique ou le Trouble spécifique d’apprentissages des mathématiques, selon l'ASSOCIATION QUÉBÉCOISE DES NEUROPSYCHOLOGUES, n'a pas vraiment de définition unanime. Cependant, il s'agirait d'un trouble neurodéveloppemental (biologique).

De plus, « LA DYSCALCULIE [ SERAIT ] CARACTÉRISÉE par une difficulté à apprendre les faits arithmétiques, à les rappeler et à les calculer. La plupart des enfants dyscalculiques éprouvent de sévères difficultés à appliquer les procédure de calcul et utilisent de mauvaises stratégies de résolution de problèmes » (Chevrier, 2015).



(Mysticlolly, 2014)

   

• La Dyspraxie ou le  Trouble de l'Acquisition de la Coordination  c'est, selon l' ASSOCIATION QUÉBÉCOISE pour les ENFANTS  DYSPRAXIQUES (2012):  

« (...) un trouble neurodéveloppemental qui affecte la capacité à planifier, à organiser et à automatiser les gestes moteurs pour réaliser une action ou une activité ». 

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Les FORCES et les LIMITES de GeoGebra



(Pixabay, 2015b)

	Forces	LIMITES
ÉLÈVES	+ Mathématiques davantage concrètes + Stimulantes + Accessibles + Réaliser des tâches avec un minimum de manipulation, de dextérité + Compensation pour certaines difficultés (motricité fine, dyscalculie et dyspraxie, par exemple) *** CE QUI PEUT MENER, selon la valeur ajouté de son usage de Chouinard (2013), sous un angle...***                  Socio-affectif: À une réalisation de la tâche plus motivante pour l'élève et à l'augmentation de la confiance en soi et en ses moyens;   Ergonomie/accessibilité: À une réduction des limitations physiques, de la fatigabilité de la tâche et d'une surcharge cognitive; Réussite éducative: À une meilleure connaissance des véritables capacités de l'élève, à une perception positive de son potentiel et à l' augmentation de la persévérance; Apprentissages: À une possibilité de réalisation ou de réduction de la difficulté d'une tâche en raison d'un besoin/d'un handicap; Réussite scolaire: À permettre un accès à la réussite scolaire en secteur régulier ou non.	- L’élève doit être accompagné par un intervenant - L’élève doit être autonome
ENSEIGNANTS	+ Échanger avec d’autres enseignants dans le monde grâce à un blog  + Garder les traces de la démarche de l'élève, ce qui permet de mieux analyser des erreurs de l'élève. MétaTIC explique comment procéder + Dynamiser, personnaliser, perfectionner et différencier ses interventions pédagogiques  + Imager des notions plus abstraites + Favoriser la créativité + Permet la différenciation pédagogique	- Demande de l’investissement et du temps pour bien comprendre, appliquer et s’approprier le logiciel (Gombert, 2014)
DE MANIÈRE GÉNÉRALE	+ Gratuit + Accessible sur Internet + Menu d’aide, plusieurs sites de partage de ressources (GeoGebra ainsi que Motricité fine et mathématiques, par exemple) et de nombreux forums, tutoriels et blogues + Aspect visuel des dessins (effet 3D, par exemple)  + Beaucoup d'options, d'outils et de possibilités (créer un jeu, GeoGebra-book, géométrie 3D, etc.)   + Imager des notions plus abstraites	- Complexe lors des premières utilisations - Demande de la pratique, de l’adaptation et des recherches - Peu de ressources pédagogiques disponibles et spécifiques aux EHDAA - Certaines explications sont en anglais seulement

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Quelques situations pédagogiques pertinentes 

d'utilisation de GeoGebra

Il y a une PANOPLIE de situations pédagogiques possibles pouvant être crées avec GeoGebra.

Par exemple, l’enseignant peut utiliser GeoGebra en le présentant sur le tableau numérique interactif (TNI). 

                                         (Tbi-direct, 2015)
 

De plus, GeoGebra peut être utilisé  individuellement par l’élève.

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Quelques conseils pour GeoGebra 
*Inspirés de Introduction au logiciel GeoGebra 

Comme mentionné précédemment, Geogebra peut être bien complexe lors de la première utilisation. 

HEUREUSEMENT, il existe plusieurs ressources, tutoriels sur Internet permettant de mieux comprendre ce logiciel de mathématiques. 

1) Comprendre la barre d'outils en fonction des différentes fenêtres (Graphique, Graphique 3D, Calcul formel et Tableur). 

2) Avoir une surface de travail qui vous convient. 

    Exemple: Mettre une grille (permet de bien voir les points et de les positionner sur la grille).

3) Ajuster les distances sur les axes.
    Affichage -Aspect - Préférences - Image du graphique - Axe X/Y

4) Jouer avec la roulette de la souris pour s'éloigner ou se rapprocher.

5) Ajuster la taille des caractères (peut être utile pour copier des images).
    Options - Taille des caractères

6) Copier une image dans GeoGebra vers Word 
    Fichier - Exporter - Graphique vers Presse-Papiers (Ctrl + Maj + C) - Copier l'image dans             Word (Ctrl +V)

7) Fouiller sur Internet pour plus d'informations.
    Exemples de vidéos:

    Translation, rotation et homothétie

                                          (Dubé, 2011)

   

 Géométrie en 3D 

                                            (Couillard, 2014)

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Modalités organisationnelles à prévoir en classe pour GeoGebra

GeoGebra nécessite un ordinateur ainsi qu'un réseau Internet fonctionnel afin de pouvoir accéder au logiciel. Des postes de travail avec des ordinateurs, des ordinateurs portables ou un chariot de station informatique mobile sont des exemples possibles d'aménagement de la classe. 

De plus, une petite formation en classe sur GeoGebra par l'enseignant ou l'orthopédagogue peut être utile pour aider l'élève à bien comprendre cette aide technologique en mathématique. 

(Pixabay, 2015c)

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Bref, GeoGebra paraît complexe à prime à bord, mais c'est un « j'aime » assuré en mathématique pour qui sait prendre le temps de le découvrir et le personnaliser :)

(Pixabay, 2015d)

Laurence Foster-Simard (2015) offre un résumé pertinent de GeoGebra.